转眼就要开学了，自闭症孩子的父母此时此刻最纠结，要不要把孩子送进幼儿园或小学，我的孩子能不能顺利融入，并获得成长呢？
来阳光语言求助、咨询的家长们都有2个期望，第一个是希望孩子融入，然后改善、进步，拉近和正常孩子的差距。第二个是对孩子接受教育，还抱有最后一丝希望。
但是现实就是这么骨感，绝大多数自闭症孩子进入幼儿园后，真的会自动学习吗？
对广泛性发育障碍的自闭症孩子来说，通过自然发展，获得进步，何其难！从我在阳光语言工作多年的实践和经验来看，必须要把困难和真相摆在前面。
第一、孩子具备模仿和观察能力吗？
模仿和观察是所有幼龄儿童学习的基本能力，也是获得技能的常用学习手段。如果孩子缺乏这种能力，就意味着他们就无法主动获得进步，那么和普通同龄人在一起，有什么用呢？
尤其是缺乏观察能力这一项，至关重要，它比模仿更加高级，孩子在观察别人互动后，记忆理解后才能学会的途径，对未来社交发展也具有决定性的作用。
第二、集体大课环境下，老师有精力照顾吗?
把孩子送进幼儿园后，家长会经常问老师孩子怎么样，通常老师都会说很好。这个回复会让我更加担心。
在集体环境下，老师要兼顾一群孩子，对自闭症孩子的异常行为，多数采取约束和禁止策略，很难有精力去进行针对性的引导和教育。甚至当孩子出现一些“小问题”时，老师也会认为问题不大，至少没有影响其他孩子。这就意味着自闭症孩子的很多问题被搁置了。这种情况下，自闭症孩子越来越被边缘化，很多游戏和活动无法参与，也就失去了更多的学习机会。
第三、 集体环境对孩子的刺激有利吗？
自闭症孩子的学习方式比普通孩子要落后很多，他们根本就不可能处于同一水平线上。普通的引导方式，别人一学就会，一法通万法通，但自闭症孩子可能需要不断的重复才能记住，即使记住往往还不能够真正的理解。需要更多的实践协助来帮助。换句话说，这些特殊孩子缺乏专注力、理解力、模仿能力、自我管理能力、学习兴趣等。这些缺陷与老师的水平无关，与环境无关，没有针对性的学习策略，自闭症孩子连进入学习状态都是个难题。
幼儿园步伐太快，很多孩子跟不上，班上老师人力不足，大部分老师只是幼儿园老师的背景，缺乏特殊教育的训练。因此，很难为孩子进行个性化的教学。
第四、孩子是否已经准备好了？
送进幼儿园或学校之前，家长们考虑几个问题：1、孩子们会观察或关注别人吗？2、他能专注于别人多久？3、他的模仿能力够吗？能够持续模仿吗？
如果孩子们缺乏这些能力和可持续性，那么他们在幼儿园的环境中就会有学习上的困难。
第五、您和其他家长做好沟通了吗？
幼儿园的经营需要逐利，接收一个特殊孩子是否影响效益？这是每个园长都要考虑的问题，来自其他家长的压力不可小觑。如果你没有做好沟通，那么孩子可能会受到歧视，被贴上标签。
当一个孩子成为众矢之的弱者，那么接下来，在社交活动中就会遇到更多意想不到的困难。自闭症孩子一定感受到来自环境的负面影响和压力的，这对本就脆弱的心理将是沉重的打击。
家长在为孩子选择成长之路时，一定要多考虑，多权衡，那些是必须的，那些是优先的，那些是紧迫的，从长远规划的角度想一想，如何选择对孩子最有利。有时候家长理智的放弃当下，可能对孩子来说，是一个更好的选择。为孩子进行专业的康复干预，具备了一定的能力后，再送进幼儿园或学校，对他们来说，更加安全稳妥。永远记住，与老师和专家相比，你（父母）最了解孩子。
