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胡兆红:创新作业形式 提升作业实效

【胡兆红专栏】

创新作业形式 提升作业实效

原创作者|胡兆红(黑龙江省密山市第七小学 书记、校长)

减轻义务教育阶段学生作业负担,是“双减”赋予学校和教师的重要任务。如何加强作业管理,提高学生“作”的效,把控“业”的量,让教师的教有据可循,让学生的学落到实处,科学提升教育教学质量,是“双减”背景下,学校必须要研究并破解的课题。密山市第七小学本着“以德立校,以爱育爱”的办学理念,以加强日常作业管理为抓手,注重发挥师生团队合力,实现了教师专业素养的提高和学生学习力的“双提升”。

众所周知,作业布置的质量直接影响教学质量,随着“减负增效”提到了一个前所未有的新高度,那么作业的布置也就无疑将要迎来一次“大改革”。

一、凝心聚力,理念先行

自“双减”政策出台后,我们学校迅速成立领导小组,制定方案部署落实“双减”工作。在全体教师大会上,我领学了“双减”文件,并结合学校教学实际分析解读,要求全体教师提高认识,从减负、提质、增效等多方面入手,为学生搭建全面健康发展的平台。

双减作业设计与布置的理念是减轻了学生的作业负担。作业设计的转型,在“控制”与“形式”两个方面着力。确立了“三控六层”作业理念。

在“控制”上有三个方面。控制作业总量,控制作业时间和控制作业完成的场域,课内完成或课后服务时间完成。

在“形式”上有改变,作业设计要按照一定的认知层级分类,让不同的作业瞄准不同的层级。在作业布置面貌上也要体现情景化题型。

每学期,学校都会组织教师开展作业设计经验交流会,汇集体智慧,采众家之长,使作业设计更加优化,内容更加丰富,形成梯度、弹性和分层。

二、细化管理,分级管理

学校作业管理采用纵向管理、横向统整、双重监控的模式。

第一级,学校教务处加强对各学科作业设计与完成的指导。

第二级,教研组对学科作业的难度、形式、总量有明确的规定。第三级,备课组围绕作业的目标、内容、难度、类型等关键要素,精心设计布置作业。

第四级,班主任结合实际,统筹每天各学科作业的完成时间,做到适时、适量。

通过分级管理,形成“整体统一,学科自主”作业设计与管理策略,充分体现素质教育导向,让作业回归育人原点。

三、强化管理,系统推进

学校建立了作业监管、问责制度。首先建立作业监管领导小组,组长:胡兆红校长;副组长:万淑华副校长;组员:刘宝祥、毕春艳、邱秀艳、马晓丽、张晓慧。胡兆红校长和万淑华副校长监管组员;每个组员监管一个学年,不定期深入班级进行抽查,内容包括作业批改、反馈、讲评等等,发现问题及时整改。教务处监管作业全过程,定期对作业总量和作业效果审核监管,发现问题随时调整。每月进行一次作业检查,并对教师进行考评,考评结果计入学期末考核考评中。

在作业监管的基础上,学校还实行作业日日公示、周周备案、按时研讨、适时检查的制度。

学校进行作业公示制度。班级门口设置作业公示栏,每天各班各学科老师根据作业规划,合理安排每天的作业内容、作业量,由班主任总体协调各科作业预设完成时间,把控作业总量。学校认真记录每天的作业,接受学生和家长的监督。

教务处每周对书面作业进行备案,学年分管领导对作业备案进行审核监管。

每两周开展教研组活动,专题研讨作业工作,完善作业设计,检查作业常规(作业全批、符号规范、等次评价、鼓励性的评语等),展示优秀作业,进一步规范作业管理工作。

加强作业常规检查与管理,每月开展作业检查,发现问题及时调整,引导教师进行科学作业规范化管理。

四、汇集智慧,实践创新

在“双减”背景下,密山市第七小学不断思考、探索作业设计新形式、新路径,以学生的发展为首要目标,让学生能学习、爱学习、会学习。我们不仅注重常规作业的管理,还鼓励老师开创自己班级的特色作业。经过两个学期的研究试验和交流反思,最终形成了各自不同的特色作业形式。

(一)语文特色作业:

《语文课程标准》指出:要关注学生的个体差异性和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神。学生是有差异性的,有差异的学生做无差异的作业,势必会造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的现象,这样学生的能力发展就会受到遏制。这样作业的设计和布置就必须针对学生的差异,因此,设计多梯度的作业,并给学生留有选择的空间,从而发挥学生学习语文的主动性。其中贲驰班级的语文作业主要有三个层次即基础性作业、拓展性作业、实践性作业,基础性作业是学生必做作业,拓展性和实践性作业学生可以自主选择。

基础性的作业:对语文学科来说无怪乎就是字词、古诗积累,以及基础知识。

拓展性作业:诗情画意,思维对话,添枝加叶,图文并茂。

实践性作业,通过调查,学生更喜欢用自己喜欢的方式来完成作业,用画笔用色彩用演绎来展示自己。

作业分类,创意设计

老师们在作业的内容设计上下了很大功夫,主要有书写、阅读、拓展、诗意和实践六大类作业。

书写作业——笔墨丹青 纸短情长

有人说:书法里融入了儒家的坚毅、果敢和进取,也蕴涵了老庄的虚淡、散远和沉静,一撇一捺中饱含空远真味的心智,是的,书法是中华民族的文化瑰宝,在语文教学中书法教学必不可少而且尤为重要,我们要让每一个学生喜欢中国字,热爱书法,一笔一划规范书写,从而提升学生的审美能力、鉴赏能力,还可以陶冶情操,使学生感受到书法艺术的博大精深、书法精神的源远流长。这是四年级的硬笔书法作业,这是软笔书法作业。

阅读作业——书海之源 阅读悦美

使学生有计划、有内容、有指导、有梯度的进行课外阅读,提升阅读的有效性。

拓展作业——图文并茂 趣味横生

思维导图:

这是学生自己绘制的思维导图,《什么比猎豹的速度更快》这一课的知识点,一份份图文并茂的作业。在老师的指导下,孩子们真正掌握其方法原理,绘制思维导图,使学生们提高了学习效率,增进了理解能力和记忆能力。真正做到了绘我所思,“维”我所用。

课文配画:

学习神话单元贲驰老师设计了给神话故事配连环画的作业,可以说他们丰富的想象,精致的绘画充分展示了神话的永恒魅力,让书中的故事“活”起来了。

创编诗歌:

四年级下册语文教材选编了四首不同风格的中外现代诗,旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界。告诉他们诗歌是文学宝库中的瑰宝,叩击着一代又一代人的心灵。老师引导学生用美丽的眼睛看世界。设计了“创编诗歌”作业。说实话,孩子们让我惊叹不已,他们用自己丰富的语言表达真挚的感情,用画笔解读自己眼中的诗歌世界,感受诗歌中的美好意境。一幅幅妙趣横生的作品,充满了童真和创意。这一字一句的书写就来自孩子们那灵巧的双手;一丝一缕的彩绘来自孩子们那智慧的心灵;一点一滴的感悟来自孩子们对读书的热爱。

诗意作业——诗情画意 语香弥漫

在古诗词单元,老师设计了“古诗配画”“诗歌吟诵”,让学生用行动为语文增添无限的诗意和风采。不但激发了孩子们学习古诗词的兴趣,还让他们感受了古诗词里的文字美与画面美,体会诗情与画意,体验古诗词的独特韵味,画所思,绘所感,诗以赏心,画以悦目,诗中有画,画中有诗。当孩子们在诗中赏尽春柳夏荷,秋霜冬雪,当他们铺纸勾勒出心中领悟到的意境,诗便不再是远方,而是日常。这一幅幅书画作品是孩子们对诗文的最好理解,也是最美表达。让经典滋润他们的人生!让书香伴他们一路远行!

实践作业——趣味实践

“小小观察员”

四年级结合第三单元的习作要求写观察日记,贲驰老师设计实践性作业,要求学生选择一种植物,认真观察它的成长过程,记录事物变化的同时,拍摄图片或配上自己形象生动的绘画,然后同学们互相交流观察过程与习作心得。这样既完成了习作人物也提升了学生观察、思考、整理、表达、动手、实践等综合能力。

(二)数学特色作业:

数学特色作业为孩子们提供了展示的舞台,分享着收获的喜悦,使更多的孩子投入到爱学数学、乐学数学、会学数学的行动中来。设计形式多样的特色作业,目的只有一个,那就是焕发学生学习数学的热情,让学生感受到数学学习的多彩,享受到数学学习的快乐!

数学特色作业主要分三大板块——知识树、数学小报、思维导图。

知识树——系统的单元知识网络图。让学生根据单元的知识点,做一个知识树,既系统的整理了单元的知识要点,又锻炼了他们的概括能力和表达能力。徐孝梅老师考虑到不给孩子太大的负担,同时又要让孩子在兴趣盎然中愉快地巩固知识和培养能力,于是她自己设计。题目是插入的艺术字,树干中间的文字是单元的课题,大片的树叶由孩子独立归纳单元的知识点,并独立涂色。

作业既要有基础知识的训,也要有各种题型的训练,学生的思维才能得到拓展,解决问题的能力才能提升。为此创设 数学小报——系统的单元知识巩固练习。主题主要采用单元的课题,内容主要分三个方面,如:填空小能手、我会算、问题小博士等。设计相应的练习题,文字大小设在12号单倍行距,考虑是五年级,主要是为了增加题量,适时添加一些尾花,尾花都是在网页上找的简笔画。便于学生涂色,增加作业的美观。

思维导图——可以激发人的丰富的联想力,体现思考的连续性、思考的深刻性、以及思考的批判性。徐孝梅老师运用“思维导图” 帮助孩子们进行思考,培养他们的逻辑思维能力,开启孩子大脑的无限潜力,同时也可以提升教师自身的学习能力。相信今后在思维导图的运用中,会激发出更多创意的数学学习方式,优化学习过程,提高学习效能。

可以说细节决定成败,态度决定一切。徐孝梅老师的数学特色作业,每一次都是认真筛选的,孩子们的作业也会认真批改,以便及时了解学生知识掌握情况,更好的进行下一步的教学。针对作业中出现的问题,徐孝梅老师会进行面对面、一对一讲解,订正。

总之,“双减”背景下,作业改革、单元整体作业设计,拓展性、探究性作业的探索势在必行。在今后的改革创新中,我们要发挥学生的主观能动性,始终牢记作业的目的不仅在于巩固所学知识和拓宽学生思维,更在于激发学生自主学习的积极性,使作业有作用、有意义、有趣味。做到双减”,不减初心;“双减”,不减乐趣;“双减”,不减质量!努力实现减负增效,促进学生身心健康和谐发展。

作者简介:胡兆红,女,中共党员,汉族,1986年9月出生,黑龙江省密山人。本科,2008年12月2日加入中国共产党,毕业于牡丹江师范学院汉语言文学专业,文学学士学位,在职研究生。胡兆红同志是黑龙江省“语文教学能手”、“鸡西市教学能手”;密山市第九届人大代表;鸡西市优秀共产党员;“密山市优秀教师”、“模范教师”、“优秀教育工作者”、“模范教育工作者”称号。讲授的《感谢》和《趵突泉》两节课,被教育部认定为“国家级优课”;2011年至2022年连续11年荣获多次荣获鸡西市、省级课堂大赛一等奖;2019年代表鸡西、密山参加全国青年教师教学竞赛选拔赛、黑龙江省教学竞赛。

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