扬州城市论坛 热点 规则的制定看起来更容易,执行却要监督和奖惩——养娃记0258

规则的制定看起来更容易,执行却要监督和奖惩——养娃记0258

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规则的制定源于对现状的纠偏,或者是对现状的不满。

说起来,规则的制定容易走向控制,我们更期待的是唤起人性之善。

实际执行的时候,又容易激起人性之罪。

拿积分制度来说,最初的版本考虑比较简单。

基本是考虑做了什么得什么积分。

但是积分的用途思考不多,积分的用法也思考不多。

经过一段时间的实践,和孩子达成共识。

规则的考量包括过程和结果2个部分。或者说行为和结果。

早起,复习,预习,有这个行为算一个,目的是鼓励孩子有这个行动。

复习的输出,预习的输出,是基础的结果。

但是在一段时间之后,就会抑制不住想多给孩子一些考量的方向。

比如培养孩子的某种能力。一个行为希望套上多个目标。

结果是达不到预期,适得其反,连最初的目标都有可能丢失。

从上面可以看出来,这些内容还是很粗线条。

但是最早制定的时候,觉得已经很完善了。

比如说复习,怎么样的复习过程算可以,怎么检验,谁来检验。

于是就一起协商,什么样的复习输出是ok的。

如果时间多,实际上是可以推进更快一些,加快一些进程。

时间少,只能温水煮青蛙,润物无声。

实践下来的情况看,如果太松,进展太慢,孩子还是会容易懈怠。

为了和孩子讨论这个话题,规则需要奖惩,想到一些场景。

A:大众

老师说,同学们要衣着得体。

和孩子讨论,大家都会得体吗?其实不会。

如果老师说,不得体要扣分。效果可能会好点

B:特例

孩子还算是挺乖的,一般老师说的都会听。

有时候甚至很执拗地要坚持。

继续上面的话题,是不是老师要求了,所有人都做到?

想了想,其实不会,因为有几个人总是很调皮。

C:谁来监督

继续,老师来监督吗?不现实,没那么多时间。

于是得安排学生来做。也就需要授权给这个同学。

D:授权

如果老师说,让你站在门口,谁不整洁就揍一顿。

孩子说不行,会记下来告诉老师。

想起来很早王志文的电视剧,我想理想的制度设计,执行力的问题会极大的淡化,它默认了很多人性本来的面貌,并以此为基础建立。

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