通过本章的学习大家将学到以下内容：
1、什么是儿童绘画象征期2、象征期特点3、为什么存在象征期4、如何指导象征期的儿童绘画
什么是儿童绘画象征期
上一章我们介绍了3岁前儿童的绘画特点，他们是处于儿童绘画的起点——涂鸦期，简单回顾下。
处于涂鸦期的早期，儿童的涂鸦杂乱无章，是一些乱七八糟的点线集合。随着儿童的成长，认知能力和精细动作能力的提高，儿童在2岁左右时开始可以画出一些特定的几何图形，比如圆、正方形、长方形等，儿童从无目的绘画到有目的绘画。大约2岁半后，儿童开始把图形核具体事物结合起来，尝试赋予图形一些特定的含义。但是这时儿童赋予图形的含义不固定，比较随意，可能一会说它是苹果，一会又说它是梨。
随着儿童的进一步成长，儿童的绘画进入了一个新的阶段——象征期。
象征期是儿童3-4岁处于的绘画阶段。
象征是指用图像来代表现实实物，就好比你画一个简单的苹果图案，然后用这个图案来代替现实中的苹果，这就是象征。
其实儿童在涂鸦期的末尾已经出现了象征的雏形，他们开始赋予图形特别的含义。但是因为他们这时是先画后想，图形代表的含义不固定，因此只能说是象征的雏形。
随着儿童认知能力和绘画技巧的提升，他们不在满足于只画简单的几何图形，开始有意识的把简单的图形整合，创造出符合现实事物的图形，比如圆与线条组合形成像人的图形、长方形与线条组合形成像桌子的图形，等等。这些图形特点明显，代表着具体含义，因此儿童开始正式进入象征期。
象征期的绘画特点：
象征期与涂鸦期有明显的不同，具有鲜明的特点：
1、先想后画
先画后想和先想后画，虽然只是改变了字词的意思，但是对于儿童意味的含义却截然不同。
在涂鸦期末尾，儿童虽然已经开始赋予了图像特别含义，但这时的绘画是先画后想，是儿童在画好后根据图像进行联想后才赋予他们含义的。也就是说在开始绘画创作前，他们的大脑是无意识的，是空的。
而象征期的儿童是先想后画，也就是说儿童在绘画之前就对要画什么有了定义，根据头脑中的形象，把自己头脑中的对事物的表征用图画的形式表达出来。这是儿童绘画的巨大进步，也代表了真正绘画的开始。
正是在绘画之前有了思想，儿童才能根据自己的想象设计出自己想要的图形，这才是真正的绘画。
2、图像含义固定
象征期与涂鸦期的另一个典型区别是图像的含义固定，这也是象征的真实含义。否则一个图形，代表的含义不固定，一会是这个意思，一会是另一个意思，别人又怎么能正确的解读图像呢？
为什么象征期的图像含义开始固定呢？
一方面是因为儿童先想后画，因此儿童是根据自己的意识创造的图画，当然图画也就固定的代表了儿童的思想，所以含义固定。
另一方面，儿童这时候创造的图形复杂，具有明显的特征，符合现实中的事物，因此图像的含义也就不能随意变化。
3、跟现实实物相差很大
象征期儿童绘画的另一个特点是绘画跟现实的实物的相差很大，有的地方会比例严重失调。
因为这时的儿童是根据他们对事物认识后产生的记忆来绘画的。但是儿童受限于年龄，认知能力有限，因此对于事物的观察往往局部化，只记得那些给他留下深刻印象的地方。同时受限于绘画能力，他们也无法做到精细的全面表现。因此在绘画时我们会看到，儿童对于自己印象深刻的记忆部位通常画的比较大、比较细致，而对于其它的地方却经常简略化。
比如象征期的孩子在画人的时候，很可能只突出头部，对于手脚、耳朵、眉毛等细致部位却没有表现。可能是由于儿童对这些没有认识，也可能是儿童对这些部位印象不够深刻，所以他们在绘画时就不对它们加以表现。
象征期儿童如何教育
1、在绘画材料上，父母不要给孩子提供太多的颜色，一般只给孩子一种颜色就可以了，最多给他们6种。因为这阶段的孩子比起颜色来，对图形更感兴趣。
同时，父母可以给孩子准备多种材质的画笔，比如马克笔、蜡笔、圆珠笔、铅笔等。
2、在绘画图形上，很多父母可能会看到孩子画的很不像，所以忍不住要教他们怎么画，切记，这是大忌，不可以。让孩子自己想象，自己画。父母只要多鼓励孩子即可。
父母可以问孩子“这是什么”、“那是什么”，但不要评价像不像，好不好。
父母要多倾听孩子讲解，孩子会通过讲解来表达自己的感情，同时激发他们的绘画积极性。
3、丰富孩子的想象。
尽管这阶段的孩子已经可以画出一些图形，但是孩子可能总是画同一种类型、图案的画。为了避免这种情况，父母应该丰富孩子的生活体验，带孩子多玩耍，多交朋友，在生活中多引导孩子细致观察。
