减负，如果被理解成减少学科以及课时，减少作业那就会极大的促成两级分化。
减负所带来的是，有自制力的孩子或者家长他们会给孩子买各种教辅，或者找社会上的辅导班辅导，他们并不会因为减负而停止加负，因为中高考就在那里，那就是唯一的通道，你不过，自然有人过，而那些感谢减负，要给孩子一个美好童年的家长以及自制力差的学生，他们会在减负中，逐渐落败，成为另一极。这是这次减负的必然后果。
个人感觉减负要科学的减负，而不能简单化，要看到问题的关键。
要减负，最好分地区实施。经济较为发达的地区，先落实小班化，只有切实落实好了小班化，那么减负才会有可能，最好每个班的人数控制在25人以内，这样老师们才能较好的照顾到每一个孩子，教育主管部门要减少过渡的硬件投入，将更多的投入到扩大教师配比，让小班化早日落实。其二要保证教师配置，如果教师编制不够，那么小班化也就是一个摆设了，让所有学科的老师足额足编，是正常实施教学的保证。
要减负，需要一定的基础。减负的根本在老师，在中高考不变的情况下，唯有提高老师的业务水平，才有可能真正的减负，减负不是“减作业”而是“精布置”，让作业有科学性，去掉随意性，这个没有严苛的规定，科学也是相对而言的。课堂才是主渠道，只有老师们的课堂水平提高了，那么学生课下的负担相对就要小很多。
