几天前，见到一位农村初中的老师，闲聊之间这位老师无限感慨，十多年前，他所在的学校学生接近1000人，教师接近60人。学生多，学校里人气很旺，学生们在学习上也很用功。十多年过去了，现在他还在这所学校，可是学生已经锐减到一百三四十人了，教师不足20人。
这位老师说，不光是学生数少了，现在的农村学生，用心念书的不多了，课堂上很多学生在睡觉，任你怎样教育惩戒都是无济于事的，校园里也显得没有多少活力了。他说，自己教书30多年来一直在农村学校，据他观察，现在有的农村学校，进入瓶颈期了，真的没救了。
记得一二十年前，某地有这样几所初中，充分发扬“三苦”精神，即教师苦教，学生苦学，家长苦供，最终这几所初中的考试成绩和升学率都居于全区前茅，数年间声名鹊起，风光无限，想办法把孩子转到该校的人络绎不绝。但是到了近些年，这几所学校早已是门可罗雀了，乡村学校进入瓶颈期了。
乡村学校之所以进入了瓶颈期，与社会发展的大环境有关。城镇化在发展，一部分农民离开了农村，携带子女进城了。还有一部分农民，认为县城的教育资源好，而农村教育资源匮乏，教育环境不如县城，因此想方设法把孩子转到县城学校上学。
所以在一些地方，近年来县城学校生源爆满，学校规模逐年扩大，而农村学校生源逐年减少，学校规模日益萎缩。如今农村学校的学生中，有很多是留守儿童或单亲家庭，父母离异的、外出打工的家庭很多，孩子呢，扔给老人隔代教养。
我见过一个农村学校初二的学生，出生八个月的时候，父母就外出打工了，只有每年春节期间父母才能回家小住几天，一家人才有了短暂的团聚。这个孩子，从八个月起一直长到十三岁，都是爷爷奶奶负责养育的，孩子的习惯很差，学习成绩很差，经常逃学，爷爷奶奶管不了，老师见了都头疼。
在有的农村地区，家庭条件稍好的、孩子学习成绩好的，很多都转学到县城学校去了，农村学校剩下的生源，可想而知，再加上有很多留守儿童，学校教育教学质量要提升，的确是很不容易的事情。可以说，有的农村学校，进入了一个瓶颈期。
农村学校，想要回到一二十年前的发展时期，是不可能的了。好在农村学校的校长和老师们，依然责任心爆棚，依然满腔热忱，没有因为生源日益减少和生源质量不佳而怨天尤人，自暴自弃，他们依然尽自己最大的努力，把书教好，把人育好。
我见到的一些农村学校的管理者和老师，依然在发扬“三苦”精神，学校苦抓，教师苦教，学生苦学，起早贪黑，埋头苦干，他们要用“三苦”精神来弥补农村学校的短板，甚至想着要一鸣惊人。不知道大家对此有何看法，有何建议，欢迎讨论，欢迎留言。想了解更多内容，就请关注“高级教师教语文”吧。
