作业驴唇不对马嘴，但老师仍旧给出优秀评语
这位语文老师布置的作业是要求学生每天摘抄《追风筝的人》中优美段落，这样的作业在学生时代非常常见，老师的用意就是帮助学生积累文学素养，也可以强迫学生养成阅读的好习惯。但多半的学生都是非常厌恶这项作业的。
但无论如何，学生还是要按照老师的要求完成作业才行。所以就衍生出了如此糊弄的行为，标题为《追风筝的人》，但实则的内容却是《挪威的森林》。不知道是学生更偏爱后者，还是为了补作业不得已而为之。
就在学生满心忐忑的时候，却看到老师在自己的作业本上写下了优。如此一来，是不是证明老师并没有发现这份作业有何不妥呢？看来不只是有糊弄作业的学生，还有糊弄作业的老师呀！
举一反三的道理本没错，但学生如此运用就有些糊弄了
在学习过程中，老师总会强调要学生们养成举一反三的习惯，因为如此学习之后，可以得到灵活变通的脑瓜，也会感觉到学习并不是一件很难的事情，要是自己可以总结出经验，找到方法的话，情况也更加明朗的。
但这名学生的举一反三或许运用的不是正地方。题目的要求是写出有关春天的谚语，这个学生只是将示例稍加改变就写在了答案区，并且如此改变之后，根本讲不通，别说是道理牵强了，丝毫感觉不到任何道理。
明明感觉到学生在敷衍，但老师却不能说什么
这个老师布置的作业，就是想锻炼学生的造句能力，原本是想让学生想出五种不同的劳动方式，但这名学生却将所有的答案都写成扫地。虽然如此答题会让老师觉得自己很敷衍，但是题目中没有要求学生不可以重复填写，所以学生的敷衍也变成了名正言顺。
但如果老师不分青工皂白地训斥学生的话，得到的结果或许是学生的叛逆和不理解，甚至会觉得老师在故意找茬，万一这名学生就真的只会扫地不会其他的劳动呢？所以，这名老师为了不生事端，还是选择忍耐。
